「玩」是什麼？（三）

作者：張世宗

國立臺北教育大學 玩具與遊戲研究所 所長
（兼）造形設計系 系主任

學習須與具體經驗相結合

或許我們脫離嬰幼兒期已經太久了，幾乎忘了自己幼時是如何學習
的。幼兒的學習需要透過許多感官第一手的經驗，任何被動、間接學
習得來的資訊，如果無法和幼兒內部已有的具體經驗相結合，便沒有
意義。因此一味以填鴨方式，在幼兒腦海裡擠進一大堆抽象學習資
料，僅僅是浪費時間、精神及金錢而已。
這樣做不但剝奪了孩子玩的
機會，(也是得到具體經驗的機會)。還可能因此讓孩子只知強記死
背毫無意義的抽象觀念知識，造成學習上的問題，我們的教育就是太
強調知識的記錄而忽視求知的過程。教育體系只丟給充滿好奇心、想
像力的學生們一堆標準答案，讓他們知道結果，而沒有參與過程。而
學習需要學習者實際參與過程、得到具體經驗，方能有效的將成果根
植於腦海。
「我聽，我忘記；我看，我知道了；我做，我瞭解了。
」指的就是這種現象。

「玩」是提供幼兒具體的經驗

玩，一方面提供幼兒與外界環境活動的具體經驗，一方面讓孩子自
由探索、主動學習，對幼兒學習的價值實不言而喻。透過玩的具體經
驗，人類及其他生物的幼兒不但試著發掘新的技能，同時也使得已習
得的技能更加精進，如同Dr.Sutton Smith指出的：「玩，容許我
們有犯錯的機會。」能夠實際演練各式各樣的生活技能又不致有喪失
生命的顧忌，這種機會對學習生存是多麼重要！

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摺紙玩具DIY-星形

1.將色紙向左對摺。

2.沿色紙右上與左下角的連線翻折。

3.展開成長方形後，將色紙左上角向右下翻摺至方才的褶線上。

4.將梯形右上角向下翻摺至底邊。

5.再將梯形左上角向下翻摺至底邊。

6.展開成長方形後，將右下角向左上翻摺至第二條摺線上。

7.將色紙的右側沿右下側斜邊向下翻摺。

8.將色紙向上對摺。

以上步驟與十邊形相同。



而不同的剪法，

就會形成不同的形狀喔！



9.朝左上方斜剪下。

（位置如圖中所畫的藍線處）

10.即完成星形囉！

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益智遊戲-剪剪拼拼Q(一)

圖文：張世宗教育研究室

這是一個數字「6」的圖形



想想看

要怎麼分

才能將「6」分成相等的3塊圖形呢？



答案將於下週公布在UEPLAY游藝館

EX GASHAPON盒裝蛋

文/圖：張世宗教育研究室


在日本稱做為「EX GASHAPON」（豪華加大扭蛋）的商品，在台灣稱為「盒裝蛋」或「盒裝玩具」─ 這種又像扭蛋又像食玩的玩具，是從食玩（食品玩具的簡稱，是裝在印有玩具說明的盒裝零食所附的小玩具。而台灣的「建達出奇蛋」，也可以算是食玩的一種。）裡的小玩具開始發展出來的，其玩法和扭蛋、食玩相同，完全靠運氣抽選，玩家可從中獲得許多驚喜與樂趣，因此深獲玩家們的喜愛。

麵包超人系列 食玩

共有10種造型

內有吐司超人、糖果及吐司超人卡

豆腐人系列 食玩

共有12種造型 其中包含2種隱藏版

內有豆腐人、巧克力球及豆腐人的身分介紹卡

左圖：日本豆腐；右圖：母豆腐

盒裝蛋由於體積較一般扭蛋大，無法經由扭蛋機轉出，因此此種EX GASHAPON（豪華加大扭蛋）是裝於紙盒內販售。而在內容物方面變化較多，玩具較精細，因此價格上也較扭蛋和食玩高。

Brockmann Light Volume02 Wild Animals動物人系列 盒裝蛋

共有8種造型 其中包含1種隱藏版

這組 「大象人」盒裝蛋是「隱藏版」喔！

玩具網站

為了提高盒裝蛋的新奇感與收集上的難度，以及吸引玩家的搶購與收藏，多數系列商品多會推出「隱藏版」或「限定版」的版本。因隱藏版與限定版數量少，其收藏價值、增值空間與交易市場的行情會高於其他同系列的商品。但也因獲得的不易，業者為了不打擊玩家的信心與收藏的欲望，提供整套系列商品供玩家購買，或由玩家指定購買某系列的特定產品。雖然少了些驚喜與樂趣，但還是滿足了喜愛收藏的玩家們。


日本特有的商業銷售手法，深深掌握了消費者的心態，使得扭蛋、食玩與盒裝蛋的風潮至今依舊熱力不減。

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數學益智遊戲：Match Puzzles4

下列圖形由12根火柴所組成，請試著解答下列四個問題：

問題1：移動三根火柴，讓新圖形包含3個正方形。

問題2：移動四根火柴，讓新圖形包含3個正方形。

問題3：移動二根火柴，讓新圖形包含7個正方形。

問題4：取走二根火柴，讓新圖形包含2個正方形。

答案請參考UEPLAY游藝館

數學益智遊戲：Match Puzzles3

問題1：下面圖形由15根火柴組成，請移動2根火柴讓新圖形包含5個獨立的正方形

問題2：下面圖形由18根火柴組成，請取走6根火柴讓新圖形包含3個獨立的正方形

答案請參考：UEPlay 游藝館

圖文：張世宗教育研究室

1.將色紙對摺。

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「玩」是什麼？（二）

作者：張世宗

國立臺北教育大學 玩具與遊戲研究所 所長
（兼）造形設計系 系主任

「玩」的特質

玩對我們而言，關心的重點並不在對玩下明確定義，而是在瞭解玩
對幼兒發展與成長的教育功能，進而探討「玩什麼?」和「如何玩?
」以充實玩的功能，並探討它所帶來的空間及機會。
幼兒的玩與成人的玩有一些根本上的差異，成人的玩與工作、學習
是分開的，甚至是對立的;然而對幼兒而言，玩就是工作與學習。康
乃爾大學的Urie Bronfenbrenner教授認為玩有下列的一些基本特
質:

1.「玩」本身即是目的，而非達到某種目的的手段。

2. 基本上「玩」是即時性與自發性，是本身的選擇而非外在的強
迫。

3﹒「玩」是一種愉快的經驗。

玩和學習並非永久對立

「玩」對許多人似乎是一種奢華、不切實際且不具建設性的行為，
充其量僅是在調劑一下工作後疲憊的身心。於是，「玩」成了佔用工
作與學習等有意義時間的罪魁禍首。「勤有功，嬉無益」的觀念代
表成人對玩與學習互不相容的一種看法，然而對兒童而言卻並非如
此。

Dr.Jerome Singer曾說:「玩是當幼兒不在從事生理需求或成人
要求之事時所從事的一行為。」換句話說，除了吃、喝、睡，或在大
人支使下做各種活動外，幼兒所做的任何事情對他們而言都是在玩。
與成人把工作和玩分開不同，幼兒的工作也是玩的一部分，或者說它
們根本就是合一的。所以，對幼兒言，玩的相反不是工作，而是「不
玩」，它代表了枯燥、乏味、無聊、無趣……等等。當幼兒覺得有趣
而主動去做的就是玩：反之被外界強迫去做的——即使這件事在形態
上是遊戲—就不是玩。

事實上，幼兒時時刻刻在玩與學習。人類以及許多其他生物的幼兒
都藉著玩來學習杜會行為與求生技能，在「玩」中學習，然而我們經常
可看到焦慮的父母急著送孩子參加先修班(提昇學習)，或者才藝
班(強調某種特定教學目標)，而剝奪了孩子藉著玩和探索來多方面
學習的機會。原因是以為先修班及才藝班是學習，而玩會影響到這些
學習的時間與效果。

——為什麼學習和工作一樣，一定要是嚴肅不愉快的呢?

——為什麼玩一定要夾帶一點近乎不務正業的罪惡感呢?

——為什麼玩和學習一定要對立呢?

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益智問答-爺爺家的咕咕鐘

圖文：張世宗教育研究室

爺爺家有3個咕咕鐘。

第1個咕咕鐘每隔24小時就會慢1分鐘；

第2個咕咕鐘每隔1小時會慢1分鐘；

第3個咕咕鐘在很久以前就壞掉了。


請問：哪一個咕咕鐘能報出正確時間的次數最多？

答案將公布於UEPLAY游藝館

國立台灣美術館兒童遊戲室（三）

文圖：張世宗教育研究室

■兒童遊戲室介紹

創作區：「水畫牆」--讓參與者以水作畫，鼓勵大膽揮灑塗鴉，促進想像力發揮；又可讓大家欣賞，提供「過程即作品」之即興創作體驗。「點線面建構牆」--將一片、一片珍珠板積木組合，可以建構出什麼呢？還可以試試將不同長短的管子，加上十字形、T形等接頭和布塊，發揮創意組合成型； 「線條創作」--鼓勵參與者將素材依自己的想像設計呈現，沒有任何困難度，簡單的幾何形狀、布條吸引大人小孩一起投入創作；「自畫」--這個設計讓參與者可以像藝術家畫出自畫像；「互畫」--鼓勵親子、同儕的互動，兩人各在透明牆一邊，一人固定不動，另一位用筆將對方的臉詳細畫下來。「交織的色彩」--好大的編織框喔，將編織的困難度減低，讓小孩可以將布條交織成美麗的圖樣。

隨手可及的材料置放方式，讓小藝術家、小工程師充分發揮創意和想像力。


另一種以壓力材為主的建構單元板，提供更多元的創作與創作經驗。



有時同心協力合作是創造作品的必要條件，也是本單元規劃的潛在課程。



能提供互畫、透視畫、彩色片混色…等多種功能的T形玻璃框架韌體單元。


體驗區：黑暗迷宮：在完全無光黑暗世界內，當屬強勢感官的眼睛不能發生作用時，其他處弱勢的感官會倍覺敏銳，參觀者隨處體驗不同高度、寬度、觸感、嗅覺等空間極其對生、心理的影響。觸覺牆：迷宮走道可及之處佈滿不同質感、柔度等建材及豆坑等，讓參觀者觸摸體驗。

舞台下空間的「黑暗迷宮」提供觀眾除了視覺以外的多感官體驗經驗。

數位學習區：藉由電腦操作式學習，讓參與者獲得有關藝術的知識及體驗數位化藝術游藝。

於主動線通道區的內凹空間，規劃出讓觀眾觸控、互動的數位資訊區。

註：本文分區介紹可能與兒童遊戲室現場所見略有不同。

延伸閱讀：UEPLAY游藝館

創作遊藝-積木(六)-平板積木

廣義的積木除了立體的積木塊外，還包括2D的平板積木，一般所說的塑膠雪花片就是一種常見的平板積木，通常以的紅、藍、黃、綠、白等顏色，搭配簡單的幾何形狀。每個平板都有幾個不同角度的縫隙，讓平板做立體的造型組合。

也有紙版材質的平板積木，紙的材質印刷容易，可有較多的圖案變化，但須注意防水及紙質強度。下圖是城堡造型的平板積木組合，紙版形狀與縫隙位置經過特別設計，紙板上更印有石頭城牆、木板、草地、天空等材質的圖案，讓組合好的城堡更具說服力。

平板積木在收藏時有著立體積木所沒有的優點--節省空間，但也因為不是立體的構造，在組合上可說是完全仰賴平板上的每個縫隙作為卡榫，所以縫隙的寬度、深度都要有精準的設計，才能讓操作者在造型組合上更容易發揮個人創意。

延伸閱讀：UEPLAY游藝館

數學益智遊戲：Match Puzzles2

這是由24根火柴所組成的圖形，試試看你能不能解開下列五個問題：

一、移走四個火柴，讓圖形變成五個正方形。

二、移走六根火柴，讓圖形變成五個正方形。

三、移走六根火柴，讓圖形變成三個正方形。

四、移走八根火柴，讓圖形變成四個正方形。

五、移走八根火柴，讓圖形變成三個正方形。

答案在：UEPLAY游藝館

摺紙玩具DIY-六邊形

1.將色紙向左對摺。

2.再將色紙往上或下翻摺成4等分後，展開。

3.以色紙右側的中點（第二條摺痕處）為頂點，

將色紙右下角向左上翻摺至第一條摺痕處。

以上步驟與三角形的摺法相同。


接下來，只要再多摺1個步驟，

就會變成六邊形囉！


4.將色紙的右側沿右下側斜邊翻摺。

5.量出色紙右上側與右下側相同長度的邊。


連接2點，畫一條裁切線。


（位置如圖中所畫的藍線處）

6.之後，剪下。

7.即完成一個正六邊形囉！

延伸閱讀：UEPLAY游藝館