兒童博物館：The Magic House（三）

文圖：張世宗教育研究室

The Magic House還有什麼特色呢？

【扮演的】

 

這些洞洞是做什麼用呢？湊上去看看吧！

 

原來是戲劇扮演！從上面的洞可以看見整個舞台情境，由下方洞口伸手進去布偶裡面，就可以操控動物偶的動作，從鏡子反射中可以看到自己的演出，真的很好玩耶。

 

加油站扮演遊戲在各兒童博物館都常見到，因為孩子喜歡嘛。

 

「老鼠！想偷吃嗎？」看上面的畫就令人做此連想；有發現下面的小老鼠洞嗎？蹲下來（其實是要趴在地上了）打開小門看看老鼠在做什麼。這真是一個可愛的設計，除了「處處有驚奇」外，也提醒小孩注意小地方。

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頭腦奧林匹克：battleship puzzles 1

by HighLander

以下介紹2000年美國謎題大賽(2000 U.S. Championship Puzzles)的另一種題型：battleship puzzles，這種謎題有許多的變形，不過原則都是在給定格子區域內，因戰艦（battleship）大小、位置與方向的不同產生的謎題，以下先介紹最基本的題型，一起來挑戰爆腦吧

在下列5X5的格子圖形中，有五艘3X1的戰艦，戰艦的位置均在格子的範圍內，但方向可能是橫向（A）或直向（B），五艘戰艦的重量皆不同，從1噸到5噸各有一艘，因大霧瀰漫不知正確位置與方向，僅知每一行與每一列的總重量，請問聰明的你，知道每一艘戰艦的正確位置嗎？

答案請參考UEPLAY游藝館

頭腦奧林匹克：變形魔方（Magic Square）3

請將1至16的數字填入下圖16個空格中，使每邊4個數字與2個交錯的正方形四個頂角的數字總和皆相同

答案請參考UEPLAY游藝館

德國變形鐵環玩具

圖、文：張世宗教育研究室

觀看影片

傳統玩具：德國變形鐵環

示範、講解：張世宗教授

由鐵管與Z字形鐵絲組合而成，可翻轉出不同造型

游藝私塾募集成立

你喜歡玩具嗎？

你想認識世界的玩具嗎？

你想知道玩具背後的智慧嗎？

你想知道玩具過去現在與未來嗎？

你想知道玩具達人張博士如何悠遊『玩具世界』嗎？

UEPlay游藝館正在籌備『游藝私塾』，歡迎對有興趣的玩具達人、將來的玩具達人一同報名

『游藝私塾』初期將開放兩項遠距服務：

（一）玩具操作影片：示範各種玩具的傳統與創新玩法，全部都是玩具達人走遍世界的玩具藏品。

（二）玩具研究電子報：提供玩具研究電子報，有最新研究資料與玩具介紹，是玩具研究的第一手資料。

本項服務不收取費用，但因頻寬資源有限，初期本館僅提供30個名額，給有興趣的達人、準達人們報名參加。

有興趣者請提供真實姓名、申請目的與聯絡方式，寄到本館聯絡信箱ueplay@gmail.com。

玩具操作影片DEMO

電子報試閱

兒童博物館：The Magic House（二）

文圖：張世宗教育研究室

The Magic House有什麼特色呢？

【探索的】





這面操作牆提供各種「開關」，讓孩子練習不同開啟電燈「機關」的方式，既能訓練孩子的小肌肉，又可滿足孩子喜歡開開關關的好奇心與天性。







這是一個「觸摸」探索櫃，但不用擔心會摸到毛絨絨或是涼涼滑滑的東西，裡面擺放的是各種不同用途的「球」，看看你知不知道是哪一種運動使用的球。







管子上擺個鞋底做什麼用呢？原來是用來拍打管子口發出聲音，不同管子有不同的音階，可以演奏音樂喔，這可是獨特的鞋子敲打管風琴！

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頭腦奧林匹克：變形魔方（Magic Square）2

by HighLander

請將1至8的連續數字填入下圖8個空格中，使任意兩個直線相連的空格中皆非相鄰的數字（如2 -3或3-4）。

答案請參考UEPLAY游藝館< /a>

頭腦奧林匹克：變形魔方（Magic Square）1

by HighLander

請在下圖8個空格中填入1至8的數字，讓每條線上與內外圓上的四個數字皆相等。

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有意義的玩具（二）

圖文：張世宗教育研究室

．玩具的彈性轉化潛能：

有意義的玩具除了有較大的參與空間外，還能激發幼兒進一步從事相關遊戲活動的興趣與動機，這種開放式結果有賴玩具本身具備彈性轉化潛能。

成人的玩具與幼兒的玩具其目的、特性皆不相同。對成人而言富有意義的玩具或許是構造完美、精緻如真品的小機械，它們可以幫助成人重拾生活中失去的回憶與懷念。

與成人比較，幼兒最可貴的特質是他們無窮無盡的好奇心與想像力。透過想像力，一根竹竿可以轉化成指揮棒、寶劍、竹馬、船槳、槍……甚至千變萬化的魔術棒。相反的，那些形像逼真的玩具，反而會限制幼兒想像力的發揮，剝奪了玩具的遊戲和教育價值。

所以天然材質，像沙、土、水、紙……，或者外形單純的積木、樂高組合玩具等，會比結構複雜、形象逼真、功能單一的玩具更有意義。

綜上所述，對幼兒而言，擁有一件玩具不應是目的，而是達到許多學習目的的一個手段。一個好的玩具必須能被幼兒喜愛、接受，而且有較大的參與空間，與轉化開 放式功能。讓幼兒參與互動的空間愈大的玩具，愈能提供學習的機會；而造形簡單彈性轉化潛能愈大的玩具，也愈能適用於各種用途並激發幼兒進一步學習的動機。

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兒童博物館：The Magic House（一）

文圖：張世宗教育研究室

【一點點魔法】：

The Magic House位於美國麻州聖路易市內，是專為一歲到七歲的兒童所設計的博物館，一千五百平方英尺的展示操作空間，讓小孩快樂地「做中學」（Learn by doing），多種類型的操作展物刺激孩子的五官知覺。在「家長雜誌」（Parent’s Magazine）1991年四月號刊登它是全美第四受歡迎的兒童博物館，就像它的館名帶著”魔法”吸引眾人前來。

【歷史】：

The Magic House成立於1979年，是因兩位熱心的女士Barbie Freund 和Jody Newman期望聖路易市內能有一座提供動手操作的兒童博物館，在四處尋覓適合地點時，她們對位於S. Kirkwood 路516號一棟維多利亞風格的房子非常中意，但這房子已被賣掉並計劃拆除蓋新公寓，兩位女士盡力說服新屋主同意將他的房子租給她們做兒童博物館（並保留購買的機會），終於她們的夢想實現了，孩子们才有這個安全、豐富、趣味十足的學習空間。

上圖是讓參觀者知道這座房子原來是誰住在這裡，這樣可以滿足孩子的好奇心，也讓孩子了解博物館的歷史，並產生感恩珍惜的心情。

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有意義的玩具（一）

圖文：張世宗教育研究室

幼兒藉著玩具或遊戲與外界環境中的人或物互動，並且在互動的過程中獲取學習所需的具體經驗。一個適當且優良的玩具是提供這種具體經驗的重要媒介物。玩具的功能絕不只是填時間空檔或哄小孩而已。它是另一種形態的教學媒體。一個好的玩具除了安全、好玩等基本要求外，還應提供幼兒有意義的學習經驗。反過來說，幼兒教育所使用的教材教具也應該讓幼兒樂於接受，並引發幼兒參與的動機，而玩具就是最佳的形態，因此我們提倡「教具玩具化、玩具教具化」，就是希望在幼兒園或在家裡，不管是提供幼兒玩具或教學，都能注意幼兒的實質需求與學習特性，才能真正作到「幼兒本位教育」與「玩中學」的目標。

許多人買給幼兒的玩具或許價錢很昂貴、構造很精巧，但對幼兒卻不見得很有意義，因為它們缺乏可供幼兒參與互動的空間，以及讓幼兒發揮想像力的開放式轉化功能。

．玩具的參與空間:

判斷遊戲或玩具對幼兒是否有意義的標準之一，是它能讓幼兒參與到何種程度。一件設計精巧電動小火車對成人及青少年或許很有吸引力。但幼兒真正能參與的具體經驗可能只是打開開關，在旁邊看著小火車自動在走而已。這種玩具對幼兒有意義的部分，只在打開開關的那一瞬間(小規模的手指小肌肉動作和眼手協調訓練)，其餘時間幼兒並沒有實質上的參與，而只能看或摸到製作 者的成果，其教育價值非常薄弱。這種自動玩具所能提供的最大參與空間，是當幼兒因好奇心驅使而拆開觀察內部構造時，諷刺的是，這種行為又常被大人視為破壞性行為而加以制止。

迴紋針益智遊戲（一）

圖文：張世宗教育研究室

請移動六根迴紋針，將上圖指向右邊的四個箭頭，轉向左邊（如下圖）。

答案請參考UEPLAY游藝館