淺談幼兒的學習與給家長的建言(一)

<
作者：張世宗教授<>國立臺北教育大學 玩具與遊戲研究所 所長 （兼）造形設計系系主任
這些年來，在台灣幼教市場的發展以及各種兒童才藝班的崛起，儼然成為台灣在邁向多元發展社會中的一種「顯學」與「顯像」。今日的幼兒，與他們的上一代 ─ 也就是今日的父母們比起來，基本上是生活在一個「太多」、「太快」的刺激環境中，來不及接受、來不及消化；來不及適應、也來不及長大。總括來說，今日的社會是提供了「太多的資訊、太少的教育」(over-communication and under-education)。

在經濟成長，而嬰兒數目減少的情形下，一方面父母有更多的能力(在金錢上，不一定是時間上)提供新生代更多「學習」的機會，一方面孩子們也能凝聚更多的注意眼光；而再加上許多才藝教室在一旁或直接、或間接地加強父母們的危機意識，於是，在「不要輸在起跑點的心態」下，大家都得「偷跑」─不管孩子們是否準備好，就「揠苗助長」式地提早教他們將來總要習得的知識；另一方面，在「孩子，我要你更好！」的心態下，灌輸了一大堆速效、短效式的「零碎教育」，忽略了孩子的整體發展。

就在這種大家都被沖昏了頭、熱透了心的情況之下，更是值得我們冷靜下來思考：「究竟我們應該給孩子們什麼樣的教育？」或者，「究竟我們『不』應該給孩子什麼樣的教育？」<>

下一篇將探討以下三點與大家分享、省思。
一、孩子是天生的、主動的學習者
二、教育是過程，而非結果
三、學習的中心是孩子，而非教師或教材

延伸閱讀：UEPLAY游藝館

br>
作者：張世宗教授
國立臺北教育大學 玩具與遊戲研究所 所長 （兼）造形設計系系主任
這些年來，在台灣幼教市場的發展以及各種兒童才藝班的崛起，儼然成為台灣在邁向多元發展社會中的一種「顯學」與「顯像」。今日的幼兒，與他們的上一代 ─ 也就是今日的父母們比起來，基本上是生活在一個「太多」、「太快」的刺激環境中，來不及接受、來不及消化；來不及適應、也來不及長大。總括來說，今日的社會是提供了「太多的資訊、太少的教育」(over-communication and under-education)。

在經濟成長，而嬰兒數目減少的情形下，一方面父母有更多的能力(在金錢上，不一定是時間上)提供新生代更多「學習」的機會，一方面孩子們也能凝聚更多的注意眼光；而再加上許多才藝教室在一旁或直接、或間接地加強父母們的危機意識，於是，在「不要輸在起跑點的心態」下，大家都得「偷跑」─不管孩子們是否準備好，就「揠苗助長」式地提早教他們將來總要習得的知識；另一方面，在「孩子，我要你更好！」的心態下，灌輸了一大堆速效、短效式的「零碎教育」，忽略了孩子的整體發展。

就在這種大家都被沖昏了頭、熱透了心的情況之下，更是值得我們冷靜下來思考：「究竟我們應該給孩子們什麼樣的教育？」或者，「究竟我們『不』應該給孩子什麼樣的教育？」<>

下一篇將探討以下三點與大家分享、省思。
一、孩子是天生的、主動的學習者
二、教育是過程，而非結果
三、學習的中心是孩子，而非教師或教材

延伸閱讀：UEPLAY游藝館