「玩」是什麼?(四)
作者:張世宗
國立臺北教育大學 玩具與遊戲研究所 所長
(兼)造形設計系 系主任
適度的挑戰激發學習的企圖心
由於玩是一自發性、主動性的行為,幼兒能自由選擇對自己合適且
有趣的玩。而這個時候他也正嘗試著突破自己本身的能力限制,讓自
己接受吏高一層的挑戰,因此要能吸引孩子,玩還須具備一要素;即
提供適度的挑戰激發學習的企圖心和趣味,但它又不能太難,讓孩子
感到挫折。
上述這些特質正與學習的特質相符。構成有效的學習要件是:教材
的困難度要與學習者的能力相當。難度過高,不但學不到,反易造成
挫折感,可能因此衍生出懼學、厭學等問題:難度過低又引不起學習
動機。就好比在驢子前面而懸掛紅蘿蔔引誘驢子前進,蘿蔔與驢子的
距離過近,驢子一口吃掉,誘因便不見了;放的太遠,驢子知道不可
能吃到,也無法構成誘因。
全文請參:UEPLAY游藝館
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